近期，“扬州首个‘全过程人民民主青少年体验园’正式启用——40名最小‘00后’，沉浸式体验全过程人民民主”被中国新闻网、中国人大网等17家国家、省市主流媒体争相刊载。作为人大工作者，我们应细细探究其中的新闻价值，既要破解这则新闻能被多家重量级媒体关注的“密码”，更应从中获得启发，基层人大如何创新形式和内容，将全过程人民民主重大理念在青少年群体中宣教得入脑入心。

破题要精巧。全过程人民民主实践之于青少年是一项全新的课题。从习近平总书记2019年在上海市长宁区考察时提出“人民民主是一种全过程的民主”这一重要命题，到近两年内各级地方人大认真践行全过程人民民主重大理念，时间跨度相对不长。从地方人大创新全过程人民民主实践的角度来说，就是要从立意、创意、汇意、达意四个维度出发，注重氛围的渗透、案例的震撼、细节的启迪、情景的触动，将全链条、全方位、全覆盖的民主和最广泛、最真实、最管用的社会主义民主嵌入至青少年宣讲教育中，让他们切身体会到全过程人民民主的核心要义。

立题要高远。全过程人民民主重大理念的宣讲教育，直接影响到学生公民人格的塑造。现代公民教育已经有近百年的历史，已被世界各国和地区广泛采纳，作为培养下一代、使之成为适应现代社会公共生活、参与社会公共事务的合格公民的主要形式。如何通过“全过程人民民主”重大理念的宣讲教育融入学校的思政课堂，力求实现青少年在培塑公民人格中，吸收“全过程人民民主”营养，做到有摒弃，有坚守，有反对，有执着，有敬畏，有底线，能够理性、客观地和自己、他人、社会乃至和世界进行“民主”交流的人，才是我们地方各级人大与学校进行“全过程人民民主”宣讲教育乐见的未来。一方公平且有序、灵动又沉静、踏实能仰望的土壤才是我们青少年教育健康发展的基石。

解题要深化。如何促进全过程人民民主重大理念在青少年的思政教育中做到“知识传授和价值引领、显性教育和隐性教育、实践探索和理论研究、统筹推进和分类施策”四个方面的高度融合，全面推进学校课程思政建设取得实效。——这是我们下一步要深入解题的关键。“全过程人民民主”要融于学科课程，改变青少年学习方式。要注重“个性表达”课程的设置，全面关注个体差异成长，关注健全人格培养，关注思维辩知教育，在思政等课程中改变一味说教的形式，通过“全过程”动态阐述“人民民主”，教会学生懂得如何融合法、理、情做出精准判断，如何与社会公民对话，成为更有共情力的公民，最终成为社会中坚，民族的脊梁。“全过程人民民主”重大理念要融于活动课程，催生青少年民主意识。要将“国旗下讲话”、班团活动让位给青少年自行组织，鼓励他们公开发表看法，甚至可鼓励开展辩论，让青少年作为学校这个社会团体里的小公民，引导他们学会观察、思考，并能够敞开心扉勇敢表达，增强他们的民主意识。“全过程人民民主”重大理念要融于环境课程，构建青少年主体道德。要让家长、校内外志愿者、社会爱心人士等多角度、多层次参与教育、管理和服务，使得青少年成长的外在环境在“全过程民主”中，充分发挥教育与影响作用，促进青少年道德的自我构建，从而真正为青少年成长创造一个宽松、和谐、民主、自由的生态环境。

综上，“制度自信”要求我们既要回望走过的路、回望出发点、回望立足的土壤，又要有宏大的眼界格局、有诗意的人文情怀、有炽热的真挚情感和理性的公民意识，而这无疑是全过程人民民主青少年体验活动在当下，给每个孩子都留下一粒未来茁壮成长金种子的意义所在。（丁昊）