在江都区真武镇中心小学，每天下午放学，总有一个身影准时出现在家长等候区。她不急着走，而是站在那儿，跟接孩子的家长聊天——今天作业多不多？孩子最近上课听得懂吗？学校门口堵不堵？她就是曹义平，一名小学数学老师，也是江都区第十七届人大代表。

　　“站在那儿不是闲聊，是想听真话。”曹义平说。对她而言，“教师”和“人大代表”从来不是两个割裂的身份——课堂上，她是孩子们的老师；放学后，她是家长们的“耳朵”。而这两件事，她一直在同时做。

　　家长的烦心事，就是她的履职清单

　　校门口拥堵，是很多学校的“老大难”。放学时段，真武镇中心小学门口接送车辆挤成一团，家长们怨声载道。曹义平每天站在等候区，听多了这样的抱怨：“一到放学就堵死，有时候半小时出不去。”她没有只当耳旁风，而是认真记下来，以人大代表的身份向相关部门反映，同时在学校内部沟通协调。经过多方推动，放学时段实行车辆单向通行，拥堵问题得到了明显改善。

　　家长们对“作业量”的反馈，她也听进去了。有家长说孩子每天写到很晚，有家长说作业太简单“吃不饱”。曹义平不仅在自己的班里调整教学，将作业分为“基础题”和“进阶题”，让薄弱学生优先完成基础题。她的做法见效后，推动学校层面优化作业管理。

　　作为一线教师，曹义平最清楚教育中的“堵点”在哪里。她建议强化小学科学教师队伍建设，配备专职教师，加强专业培训。除此之外，她还围绕教育均衡、教辅规范、农村污水处理等议题深入调研，形成了多份议案。其中，《关于大力开展教师交流，进一步促进江都区义务教育均衡发展》和《关于大力开展教师轮岗制度，合理均衡配置各校师资力量》被评为区重点议案，推动了江都区教师轮岗交流机制的实质性落地，一批骨干教师定期从城区下沉乡镇薄弱学校，让更多孩子在家门口就能遇到好老师。

　　每个孩子都需要被看见、被等待

　　曹义平一直觉得，“唯成绩论”的评价方式对很多孩子不公平。在她带的班级里，她打破了这条老规矩。评选“三好生”和“百花少年”时，她看四个方面：学习、做事、交往、体育。

　　有个叫小桑的同学，成绩靠后，平时不声不响。但他值日特别负责，每次最后一个走；同学有困难，他总是第一个帮忙；体育课上从不偷懒。曹义平说：“这样的孩子，凭什么不能评优？”她力排众议，把小桑评为了“百花少年”。小桑上台领奖的时候，全班鼓掌，他眼眶红了。这种评价方式后来在全校推广。更多的“非优等生”登上了荣誉榜。有家长找到曹义平说：“我家孩子第一次拿奖状，回家贴在床头，天天看。”

　　不止于课堂，她愿意多做一点

　　在课外，她还格外关注那些“特殊”的孩子。班里有个贫困儿童，她帮着对接助学资金、申请午餐费用减免；有孩子心理压力大，她主动联系专业心理咨询资源；有家长陷入教育焦虑，觉得孩子“哪哪都不行”，她拉上同事一起给家长做工作，帮他们接纳孩子的“不完美”，理解“慢成长”的价值。

　　除了关爱孩子成长，曹义平也一直把年轻教师的专业成长放在心上。真武镇中心小学的一位年轻教师刚入职时，上公开课总是紧张。曹义平就带着她磨课——上示范课、复盘教学、分析优缺点，一节课一节课地抠。如今，这位老师已经能独立准备一堂高质量公开课了。“一个老师好不算好，一群老师好，孩子们才能真正受益。”她说。

　　曹义平说，她没想过做什么惊天动地的事。“教师”就是扎根三尺讲台的初心，“人大代表”就是服务教育民生的使命。这两件事，说到底是一件事——都是为了孩子。每天放学后，她还会站在家长等候区，继续听、继续记、继续做。