在江都区大桥高级中学，吉朝霞的英语课很受学生欢迎。但下了课，她还有另一个身份——扬州市第九届人大代表。2022年当选以来，她一直在做一件事：为那些“看不见的成长”发声。

　　为成长“画像”的人

　　吉朝霞关注到一个现象：每年高考放榜，大家只看谁考了高分、哪所学校上线率高，却很少有人问——三年前中考进来时，这个孩子是什么水平？三年里，他进步了多少？

　　“有的学校生源好，出口自然漂亮；有的学校生源一般，但老师拼了命把学生往上托，进步幅度其实更大，可现行的评价方式看不到这些。”吉朝霞说。

　　2023年，她提交了一份关于改革高中生评价机制的建议，提出以发展性评价或增值性评价进行质量跟踪监测——以中考成绩为起点，建立全市高中学生三年跟踪成长大数据库，通过对比分析，掌握每一所学校的提升率，精准定位、精准把脉，在了解每一个学生动态成长轨迹的基础上精准施策。

　　这份建议背后，是她长期一线教学的观察和思考。“一个孩子从入学到毕业，他的进步不应该只用最后那张卷子来衡量。教育要看见过程，看见努力，看见每一所学校和每一个孩子的真实成长。”

　　为心灵“守门”的人

　　在日常教学中，吉朝霞发现，越来越多的青少年被心理问题困扰。升学压力、师生关系、家庭矛盾、情绪障碍……有的孩子变得沉默寡言，有的暴躁易怒，个别甚至出现极端行为。

　　“我去调研了一圈，发现很多基层学校根本没有专职心理教师。有的学校心理课是班主任兼的，有的干脆不开。”吉朝霞说，“心理问题不是靠一次谈心就能解决的，需要专业的人做专业的事。”

　　她提出了《关于加强基层学校心理教师配备的建议》，呼吁市教育部门增加基层学校心理教师配备，满足师生心理健康工作的常态开展。建议提交后，她多次与市教育局联系对接，反馈问题、提出建议。教育局当面答复，当年暑假就加大了心理教师培训力度，确保各乡镇中小学至少配备一名专职心理教师。

　　“看到建议落了地，心里踏实了一些。但这件事远没有结束，心理健康工作需要持续关注。”她说。2024年7月，在政府部门主要负责人与市人大代表“面对面”活动中，吉朝霞又就义务教育集团化办学向教育局负责人提出建议，希望集团内部在架构、赋能等方面采取新举措，让政策真正落地，实现资源共享，推动全市义务教育优质均衡和城乡一体化发展。

　　为师生“搭台”的人

　　教学之外，吉朝霞还担任校工会副主席和年级主任。工会工作琐碎，她却做得有滋有味。每年组织健步走、“大中好声音”卡拉OK大赛、冬季三项赛、各类球赛，从方案策划到场地协调，从动员报名到现场组织，她忙前忙后，乐在其中。老师们在活动中放松了身心，也拉近了彼此的距离。有年轻教师说：“平时各忙各的，只有在工会活动里才能真正认识身边的同事。”吉朝霞还注重倾听教师们的呼声，帮助解决生活和工作中的实际困难。哪位老师家里有难处，她总是第一个上门；哪位青年教师在教学上遇到瓶颈，她也愿意坐下来一起想办法。“教师这个职业压力大，工会就是给大家搭个台子，让老师们有个喘气的地方。”她说。

　　“我是代表，就有责任把看到的、听到的、想到的，变成实实在在的建议，推动一点一点改变。”吉朝霞说，接下来，她还会继续站在讲台上，也会继续为教育发声、为孩子发声。