教育是最大的民生，来自教育一线的人大代表，既是教书育人的实践者，也是社情民意的传递者。深耕基础教育数十年的王巧兰，曾任泰州市凤凰小学洪泽湖路校区执行校长，是凤凰小学引凤路、洪泽湖路两校区创业团队核心成员，先后获评泰州市“春蚕奖”“师德模范”“关心下一代工作先进个人”。身为人大代表，她始终恪守“人民选我当代表，我当代表为人民”的履职信条，将代表职责深度融入教育事业的方方面面，既立足校园潜心立德树人，又当好群众的代言人、民生的建言者，把办学治校过程中体察到的民情、汇聚到的民意，转化为履职尽责的务实行动。

　　教育是最大的民生，群众对优质教育的期盼，就是人大代表重点关注的民生议题。知天命之年，王巧兰拒绝安于现状，主动投身凤凰小学初创拓荒；伴随南部新城人口集聚、生源激增，她再次扛起重担，牵头洪泽湖路校区筹建运营。秉持“起步即冲刺，实干开新局”的创业信念，她一边抓实校区办学管理，一边以人大代表的视角，留意收集家长、群众对于学位供给、校园建设、特色办学的意见诉求。在传承办学底蕴的基础上锐意创新，推进智慧化校园建设，开设精工、木工、陶艺等实践课程，打造学生自主探究的学习空间，实实在在办好老百姓家门口的学校，用办学成效回应群众对优质基础教育的期盼。

　　履行人大代表职责，贵在沉到一线听民声。王巧兰合理统筹时间，积极参加人大组织的专题调研、视察走访、座谈研讨等各项代表活动，绝不把代表身份当作“头衔”。在高新（高港）区残疾人事业专项调研中，她走进基层实地走访，倾听残疾人及其家属现实诉求，结合自身观察思考提出意见建议，助力完善残疾人公共服务保障；在主城区学区规划调整座谈会上，她立足校园一线，把平时接待家长、与群众交流收集到的关于学位分配、学区划分的真实想法带到会场，客观反映基层呼声，为优化区域教育资源布局提供第一手参考。

　　日常工作中，校园、家长课堂、社区都是她的履职联系点。在开展家庭教育讲座、接待家长来访时，她主动倾听群众对公共文化、亲子教育的意见。结合长期家校共育实践，她发现基层全民阅读推广力度有待加强，家庭特别是幼儿阶段阅读缺少专业引导。立足代表履职建言职能，她把群众的普遍期盼梳理提炼成建设性意见，提出要加大面向普通居民的阅读普及活动，补齐基层阅读阵地服务短板，高度重视幼儿早期阅读的推广与科学指导，推动阅读走进千家万户，以文化浸润助力少年儿童健康成长，为区域公共文化事业发展建言献策。

　　在代表履职走访联系群众的过程中，王巧兰格外关注未成年人心理健康这一民生焦点。取得心理咨询师、家庭教育指导师资质的她，把代表履职与学校“润心”工程紧密结合。工作中细致观察孩子情绪与行为变化，剖析问题背后的家庭成因，耐心疏导心理困境学生，引导家长修正教育方式。依托代表身份，她也把家庭心理教育、儿童心理健康的现实情况在相关活动中予以反映，呼吁社会更多关注少年儿童心灵成长。在她的推动下，学校建强心理教育师资队伍，开发心育校本课程，常态化开放心理咨询室，开展生命教育、朋辈互助等主题活动。学校先后获评泰州市中小学心理健康教育示范学校、江苏省中小学心理健康教育特色学校，让守护孩子心理健康从校园实践上升为可供借鉴的经验样本。

　　作为人大代表，心系困难群体、帮扶困境儿童，是为民履职的应有之义。她把代表的为民情怀落实到一件件实事当中，推动本校与永安洲小学开展校际结对，组织学生为困境儿童圆梦微心愿；发动校园公益募捐，为甘肃会宁桃林中学捐赠书籍和生活物资，个人结对资助当地孤儿完成学业。在校内，推动党员教师与困境儿童结对帮扶，常态化走访慰问困难学生家庭，募集图书物资，组织困境儿童开展研学活动。

　　“初心不与年俱老，奋斗永似少年时。”王巧兰立足教育岗位践行代表使命，办学治校时不忘代表身份，履职建言时紧扣教育民生，做到本职工作和代表履职双向融合、相互促进。她扎根一线察民情，胸怀大局献良策，脚踏实地解民忧，用一桩桩实事、一条条建议，生动诠释了一名教育战线人大代表的责任与时代风采。